Documentación

• Sabemos que el desarrollo de niños y niñas es desigual y cambian con rapidez, por lo que a través de la observación respetamos sus tiempos, sus ritmos de descubrir nuevos conocimientos y por ende, de generar un aprendizaje significativo.

• Creemos en la evaluación auténtica a través de la observación de los procesos de los niños y niñas, lo que nos permite tener registros, los cuales recopilamos para poder tomar decisiones respecto a cada niño y niña, a sub grupos y/o al grupo en general.

• Entonces uno de los procesos fundamentales, es la documentación, por lo tanto dentro de la carga horaria de los docentes, tanto de educadores como Co- educadores, existen tiempos formales para reflexionar sobre el trabajo y el avance de todos los niños y niñas.

• Entendemos la DOCUMENTACIÓN, como un proceso que permite visibilizar a través de diversos formatos, la escucha y observaciones que realizamos de manera respetuosa como Educadores, sobre los procesos de aprendizaje que realizan los niños y niñas durante los diversos momentos que viven en los espacios de la Escuela.

• La documentación nos permite poder visualizar las potencialidades de niños y niñas en contextos naturales, en anécdotas significativas y otros espacios diseñados a partir del rol mediador de los educadores, en donde los niños y niñas siguen siendo los protagonistas.

• De esta manera nos permite dar voz a la cultura propia de la infancia, poniendo atención en la construcción de sus puntos de vista, la forma en que satisfacen sus deseos, necesidades y construcción de relaciones para llegar a interpretar el mundo que los rodea; aspectos en que el registro fotográfico se transforma en un recurso pedagógico para observar cómo sus rostros y actitud corporal apoyan sus pensamientos.

• Nos moviliza la necesidad de mostrar las acciones, emociones, ideas, comentarios que los niños y niñas producían diariamente: sus relaciones con el ambiente, las relaciones con sus compañeros y adultos, las ideas provenientes de su creatividad, la exploración del entorno llegando a problematizaciones que dieron pasos a diversos proyectos. Queremos legitimar las acciones de los niños y niñas, resguardo sus formas genuinas de formular teorías respecto al funcionamiento e interpretación de sus mundos.

“La documentación pedagógica trata sobre todo de ver y comprender qué sucede en el tratamiento pedagógico
y de qué es capaz el niño sin que medie un marco pre determinado”
(Dahlberg, Moss Y Pence, 2005, págs.232-233)

Utilizamos distintos formatos para aproximarnos a la acción de documentar. Cada uno de ellos tienen igual relevancia porque permite, desde sus singularidades, evidenciar de distintas maneras lo observado y escuchado, y con ello dar voz pública a la cultura de la infancia y a la vez legitimar nuestro trabajo pedagógico.

Libreta de registro: nos permite registrar lo observado y escuchado de las dinámicas relacionales de las niñas y niños con el ambiente, compañeros y adultos. Estos registros sirven como una fuente de alimentación para reflexiones y análisis de acciones de aprendizaje, preguntas, creaciones, diálogos de los niños y niñas, cuya información en conjunto con las fotografías y material audiovisual son los insumos para diseñar los proyectos.